ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
Keywords:
: критическое мышление; проблемное обучение; профессиональная подготовка; будущие педагоги; педагогический эксперимент; педагогические условия; высшее образование.Abstract
: В статье рассматривается проблема развития критического мышления будущих педагогов в условиях высшего педагогического образования. Обосновывается актуальность формирования данной метакомпетенции как необходимого компонента профессиональной подготовки современного учителя. Раскрывается педагогический потенциал проблемного обучения как средства активизации познавательной деятельности студентов и формирования аналитических, оценочных и рефлексивных умений. Представлены результаты педагогического эксперимента, направленного на внедрение системы проблемных заданий профессиональной направленности в образовательный процесс педагогического вуза. Определены структурные компоненты критического мышления будущих педагогов и разработаны критерии его диагностики. Установлено, что систематическое использование проблемных ситуаций, требующих анализа педагогических кейсов, аргументации решений и рефлексивной оценки собственной позиции, способствует статистически значимому повышению уровня сформированности критического мышления студентов. Сделан вывод об эффективности проблемного обучения как педагогического средства развития критического мышления будущих педагогов.
References
1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. — М.: Академия, 2002. — 320 с.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1999. — 352 с.
3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М.: Интор, 1996. — 544 с.
4. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. — М.: Академия, 2011. — 192 с.
5. Ильин Е.П. Психология мышления. — СПб.: Питер, 2004. — 512 с.
6. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М.: Педагогика, 1981. — 186 с.
7. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М.: Педагогика, 1972. — 208 с.
8. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. — М.: Педагогика, 1975. — 240 с.
9. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. — М.: Академия, 2010. — 272 с.
10. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
11. Халперн Д. Психология критического мышления. — СПб.: Питер, 2000. — 512 с.
12. Ennis R.H. Critical thinking: A streamlined conception // Teaching Philosophy. — 1991. — Vol. 14. — № 1. — P. 5–24.
13. Facione P.A. Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. — Millbrae, CA: The Delphi Report, 1990.
