ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ КАК ТРИГГЕР ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ВОВЛЕЧЁННОСТИ: ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАНЦЕВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Keywords:
художественный текст, эмоциональная вовлечённость, психолингвистика, театрализация, внутренняя речь, мотивация, коммуникативная компетенцияAbstract
Статья посвящена исследованию роли художественного текста как инструмента формирования эмоциональной вовлечённости в процессе обучения русскому языку как иностранному (РКИ). Рассматриваются психолингвистические механизмы восприятия и переработки текста, включая эмоциональную память, внутреннюю речь и идентификацию с персонажем. Обосновывается эффективность использования элементов театрализации и драматизации как средства активизации речевой деятельности обучающихся. Приводятся методические рекомендации по внедрению художественных текстов в учебный процесс с целью повышения мотивации, снижения коммуникативного барьера и развития спонтанной речи.
References
1. Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1999.
2. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. — М.: Смысл, 2003.
3. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам. — М.: Просвещение, 1991.
4. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. — М.: Русский язык, 1991.
5. Krashen S. Principles and Practice in Second Language Acquisition. — Oxford, 1982.
6. Arnold J. Affect in Language Learning. — Cambridge University Press, 1999.
7. Bruner J. Acts of Meaning. — Harvard University Press, 1990.
