ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ РОЛЬ СКАЗКИ И МЕТАФОРЫ В ФОРМИРОВАНИИ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Keywords:
сказка, метафора, речевая активность, начальная школа, психотерапия, сказкотерапия, воображение, коммуникативная компетенция, эмоциональное развитиеAbstract
В статье рассматривается психотерапевтический потенциал сказки и метафоры в контексте формирования речевой активности учащихся начальной школы. Анализируются психологические и психолингвистические механизмы воздействия сказочного текста на эмоциональную сферу ребёнка, а также их влияние на развитие устной речи, воображения и коммуникативной компетенции. Обосновывается, что использование сказкотерапевтических и метафорических приёмов способствует снижению тревожности, формированию уверенности в речевом самовыражении и активизации спонтанной речи. В статье предлагается методическая модель работы со сказочным текстом и приводятся практические рекомендации для учителей.
References
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М., 1997.
2. Леонтьев А.А. Психолингвистика. — М., 2005.
3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. — СПб., 2000.
4. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М., 1999.
5. Брунер Дж. Культура образования. — М., 2006.
6. Bettelheim B. The Uses of Enchantment. — New York, 1976.
7. Gardner H. Frames of Mind. — New York, 1983.
