XULQI OGʻISHGAN OʻQUVCHILAR BILAN PSIXOLOGIK KORREKSION-RIVOJLANTIRUVCHI ISHLARNI TASHKIL ETISHDA KOMPLEKS YONDASHUV: ILMIY TENDENSIYALAR VA AMALIY MODEL
Keywords:
xulqi ogʻishgan oʻquvchi, deviant xulq, psixologik korreksiya, kompleks yondashuv, maktab psixologiyasi, profilaktika, ijtimoiy moslashuv.Abstract
Mazkur maqolada xulqi ogʻishgan oʻquvchilar bilan psixologik korreksion-rivojlantiruvchi ishlarni tashkil etishda kompleks yondashuvning nazariy va amaliy asoslari tahlil qilingan. Tadqiqotda deviant xulqning psixoemotsional mexanizmlari, uning ijtimoiy-oilaviy omillari hamda maktab muhitida namoyon boʻlish xususiyatlari oʻrganilgan. Zamonaviy ilmiy tendensiyalar asosida “bola–oila–maktab” integrativ tizimiga tayangan kompleks model ishlab chiqilgan. Model diagnostik, korreksion-rivojlantiruvchi va monitoring bosqichlarini oʻz ichiga oladi. Tadqiqot jarayonida psixodiagnostik usullar, kuzatuv, suhbat va eksperimental intervensiya qoʻllanildi. Olingan natijalar kompleks yondashuv xulqiy muammolarni bartaraf etishda va oʻquvchilarning ijtimoiy moslashuvini oshirishda samarali ekanini koʻrsatdi. Tadqiqot milliy normativ-huquqiy baza va Yevropa taʼlim tendensiyalari bilan uygʻunlikda tahlil qilingan boʻlib, maktab psixologlari faoliyatini takomillashtirishga xizmat qiladi.
References
1. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.
2. Beck, A. T. (2011). Cognitive behavior therapy: Basics and beyond (2nd ed.). Guilford Press.
3. Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
4. Kazdin, A. E. (2008). Parent management training: Treatment for oppositional, aggressive, and antisocial behavior in children and adolescents. Oxford University Press.
5. World Health Organization. (2020). Global status r
