СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Keywords:
синдром дефицита внимания, СДВГ, младший школьный возраст, нарушение внимания, когнитивные особенности, поведенческие особенности, школьная адаптация, психодиагностика, шкала Коннерса, причины СДВГ, коррекционная работа, психологическая – педагогическая поддержка, образовательная среда.Abstract
В данной статье всесторонне анализируются психологические и педагогические особенности проявления синдрома дефицита внимания (СДВ) у детей младшего школьного возраста. Особое внимание уделено тому, как нарушения произвольной и непроизвольной концентрации внимания отражаются на познавательной активности, учебной мотивации и успешности усвоения школьной программы. Рассматриваются ключевые механизмы, лежащие в о снове де фицит а внимания, включая о собенно сти нейропсихологического развития, дисбаланс в работе функциональных систем мозга, а также влияние социальной среды и особенностей семейного воспитания. В аннотации подробно освещаются причины возникновения СДВ — от генетической предрасположенности и перинатальных факторов до стрессовых условий обучения и завышенных требований школьной среды. Раскрываются современные подходы к диагностике синдрома, включая использование стандартизированных методик, наблюдений, опросников для педагогов и родителей, а также шкалы Коннерса, позволяющей объективно оценить выраженность дефицита внимания и сопутствующих поведенческих трудностей. Особая часть аннотации посвящена анализу эффективности коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими СДВ. Описываются методы развития саморегуляции, повышения устойчивости внимания, формирования учебных навыков, организации поддерживающей образовательной среды, а также взаимодействия педагогов и школьных психологов. Отмечается значимость индивидуального подхода, адаптации учебных заданий, применения игровых и деятельностных методик, направленных на повышение концентрации и мотивации. В статье рассматриваются особенности проявления синдрома дефицита внимания (СДВ) у детей младшего школьного возраста, его влияние на учебную деятельность и социальную адаптацию в школе. Анализируются психологические механизмы нарушений внимания, причины, диагностические критерии, а также эффективные направления коррекционно- педагогической работы. Представлены рекомендации для учителей и школьных психологов по поддержке детей с дефицитом внимания в образовательной среде.
References
1. Қодирова О.Қ. Болаларда диккат етишмовчилиги синдроми: психологик хусусиятлар ва коррекцион ёндашувлар. – Тошкент: Fan, 2022. – 148 б.
2. Омонова М.М. Диккат танқислиги синдромли болаларда ўқув фаолиятини ташкил этишнинг психолого-педагогик асослари. – Самарқанд: Zarafshon, 2021. – 132 б.
3. Романчук О.И. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей: практическое руководство. – Москва: Генезис, 2010. – 336 с.
4. Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: диагностика и коррекция. – Москва: Сфера, 2005. – 128 с.
5. Чиркина Р.В. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с СДВГ. – Санкт-Петербург: Питер, 2019. – 210 с.
6. Barkley R.A. Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Handbook for Diagnosis and Treatment. – New York: Guilford Press, 2015. – 842 p.
7. DuPaul G., Stoner G. ADHD in the Schools: Assessment and Intervention Strategies. – New York: Guilford Press, 2014. – 294 p.
Анкета участника:
Полное Ф.И.О. автора Файзуллаева Покиза Сухробовна
Адрес город Самарканд, улица Буюк ипак йули 41 дом 6 кв.
Место работы частная школа Cambridge Unit School
Название статьи Синдром Дефицита Внимания у детей начальных классов: психологический анализ
Название секции III секция
Email pokiza.fayzullayeva@mail.ru
Номер телефона 998952510593
