ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК РЕСУРС ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ДЕТСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ ШКОЛЬНИКОВ
Keywords:
tolerance, inclusive education, children with special educational needs, primary school students, interpersonal relationships, pedagogical technologies.Abstract
The purpose of this article is to analyze the essence and methodological approaches to fostering tolerant attitudes among schoolchildren in inclusive education settings. The study presents the results of examining tolerance components in primary school students (motivational, cognitive, emotional, and behavioral). It demonstrates that primary school age is the most sensitive period for developing tolerance, provided there is active involvement from teachers and parents, which is attributed to significant psychological and social changes occurring at this stage of development. The article explores methodological approaches to cultivating tolerant attitudes within inclusive educational environments and introduces an extracurricular program aimed at developing skills for tolerant interaction. The research findings indicate that systematic efforts to promote tolerance contribute to raising socially adapted graduates who are prepared for productive engagement in a multicultural and inclusive society.
Downloads
References
1. Конвенция о правах инвалидов (принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи ООН от 13 декабря 2006 г.).
2. Закон Республики Узбекистан «Об образовании» (в редакции 2020 г.).
3. Национальная программа развития инклюзивного образования в Республике Узбекистан на 2021-2025 гг.
4. Алехина, С. В. Инклюзивное образование: от теории к практике / С. В. Алехина. – М.: Национальное образование, 2019. – 256 с.
5. Асмолов, А. Г. Толерантность: от утопии к реальности / А. Г. Асмолов. – М.: Смысл, 2021. – 288 с.
6. Бондырева, С. К. Психология толерантности / С. К. Бондырева, Д. В. Колесов. – М.: МПСИ, 2019. – 240 с.
7. Малофеев, Н. Н. Специальное образование в меняющемся мире / Н. Н. Малофеев. – М.: Просвещение, 2020. – 320 с.
8. Плаксина, Н. А. «Роль педагога в формировании инклюзивной культуры школы» // Инклюзивное образование, 2019. № 2. – С. 12-20.
9. Ainscow, M. Understanding the Development of Inclusive Schools / M. Ainscow. – London: Routledge, 2020. – 210 p.
10. Booth, T. Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools / T. Booth, M. Ainscow. – Bristol: CSIE, 2019. – 180 p.
11. Министерство народного образования Республики Узбекистан. URL: https://www.uzedu.uz
